ОСОБЫЕ ДЕТИ

Педагоги знают: к каждому ребенку нужен особый подход. Но есть дети, требующие максимально повышенного внимания – малыши с ограниченными возможностями здоровья. В Кызыле это воспитанники детского сада №23 и группы в детсаду №34.

В детском саду №23 работают две группы, в каждой из них по 10 воспитанников. Дети разных возрастов и с разными диагнозами. По словам учителя-дефектолога Нелли Карандюк, среди заболеваний преобладают органические поражения центральной нервной системы, ранний детский аутизм и речевые нарушения.

В коллективе детсада №23 – воспитатели, музыкальные руководители, руководители физкультуры, учитель-дефектолог, учитель-логопед, врач-психиатр и старшая медсестра дошкольного отделения. В каждой группе по два воспитателя, логопед и дефектолог. В ежедневном расписании наряду с образовательными обязательны физкультурно-оздоровительные занятия, настольные и коррекционные игры, прогулки на свежем воздухе, подвижные игры и физкультура на прогулке. Воспитанники детсада №23 – дети от 4 до 7 лет.

Как рассказывает заведующая детским садом № 23 Ольга Клюева, большинство детей в их учреждение поступает практически беспомощными. Они не могут самостоятельно обслуживать себя, у них нарушена двигательная активность, некоторые малыши плохо ориентируются в пространстве и с трудом передвигаются. Но после работы специалистов ребята начинают самостоятельно одеваться, умываться, пользоваться столовыми приборами. Дети постепенно привыкают к режиму дня, к организованным занятиям, охотно выполняют задания.

Если на начальном этапе обучения дети долго собираются на прогулку и медленно одеваются, то со временем учатся выходить вовремя и даже могут сами себя занять играми на воздухе. И, конечно, у них проявляется двигательная активность, постепенно развивается мелкая моторика и речь.

Зачастую у неорганизованных, не посещающих дошкольное учреждение детей с ограниченными возможностями здоровья в пяти-шеститилетнем возрасте отсутствуют навыки самообслуживания, навыки поведения в обществе. Бывает, что ребенок излишне агрессивен или не может воспринимать речь окружающих, из-за состояния здоровья не в силах самостоятельно сидеть. Не все родители верят в то, что их ребенок станет самостоятельным, если этого не произошло после нескольких лет воспитания дома.

Нелли Карандюк рассказывает, что однажды в детский сад поступил четырехлетний мальчик с диагнозом «органическое поражение центральной нервной системы». Ребенок не мог самостоятельно обсуживать себя, одеваться, не был способен к обучению, не понимал речи педагогов, не реагировал на обращения взрослых, в отличие от других детей, не подражал звукам и действиям.

В течение последующих четырех лет с ребенком работали дефектологи, логопеды, психологи, невропатологи. Мальчик научился понимать речь, начал выговаривать словосочетания, а позднее говорить. Он начал сам одеваться, умываться, правильно пользоваться столовыми приборами, аккуратно кушать. Вначале потребовались индивидуальные занятия, затем малыш обучался уже в группе. Ребенок стал уверенным в себе, у него появилось желание учиться, он успешно справлялся с заданиями, научился оценивать свою работу, общаться не только с взрослыми, но и с детьми. Сейчас мальчик учится в школе № 4 Кызыла.

– Мы работаем вместе с родителями и хотим, чтобы они поняли проблему ребенка, содействовали нам в их воспитании, любили такого, какой он есть, и чтобы видели, слышали, чего их ребенок уже достиг, – говорит Нелли Карандюк. – Некоторые родители считают, что ребенок должен заговорить сразу же, как пошел в детски сад. Но до этого момента должно пройти много времени, требуется очень много усилий, труда, и, конечно же, отклик родителей. Если они не выполняют рекомендации педагогов или по какой-нибудь причине малыш не посещал детсад, то результат нулевой.

Бывает, что врачи затрудняются поставить диагноз, точный результат обследования иногда ставят даже после 10 лет. В большинстве случаев родители узнают о диагнозе ребенка в 5-6 лет, а до этого считают, что у ребенка проблемы слуха, если не реагирует на их обращение. Но на самом деле он все видит и слышит. Уходит драгоценное время, поэтому важно как можно раньше поставить точный диагноз.

Детский сад №23 не обошла извечная проблема Кызыла – очередь, в которой столько же ребятишек, сколько уже ходит в садик.

– Раньше у многих родителей было какое-то предубеждение против посещения их детьми нашего садика, – говорит Клюева.

– Словно комплекс, что их малыш в детсаду для детей с ограниченными возможностями. Родители все узнают друг от друга, в том числе от тех, чьи детки уже ходят к нам. И сейчас они понимают, что здесь детям оказывается реальная помощь, идет их развитие, что мы тоже переживаем и очень хотим помочь.

Детскому саду №23, как любому коррекционному учреждению, требуется особая материально-техническая база. Помощь в приобретении спортивного инвентаря, коррекционно-развивающих и дидактических игр, детскими книжками и другими принадлежностями ДОУ третий год подряд оказывают городские предприниматели и сотрудники Управления Федеральной службы судебных приставов по г. Кызылу, поддерживает и департамент по образованию мэрии Кызыла.

Воспитанники детского сада №23 наравне с детишками других городских детсадов активно участвуют в различных спортивных и культурных мероприятиях. На спартакиаде дошкольных учреждений, которая проходила в Кызыле 17 сентября, детсад №23 был награжден грамотой «За волю к победе».

При выпуске из детского сада родители беспокоятся за самостоятельную, школьную жизнь ребенка. Ведь он должен сам отправляться и возвращаться со школы. Некоторые родители даже прощаются с коллективом садика со слезами на глазах.

Детский сад №34 принимает детей и со слуховыми проблемами и с дефектами речи. Основной первичный диагноз – глухота. После выпуска учиться дети идут в школу-интернат для неслышащих детей. Оксана Кыргыс, учитель-дефектолог детского сада, говорит, что при обучении неслышащих детишек большое внимание уделяется их дорожной безопасности.  

На занятиях дети учатся считать – по пальчикам, а писать по дактильной азбуке. Задача педагогов состоит в том, чтобы дети научились писать, читать и считать, приобрели культурно-гигиенические навыки. Последнее без слуха дается нелегко. Детсад работает круглосуточно, так как детям необходимо общение со специалистами, поэтому родители иногда оставляют детей на ночь. Детишки ходят в слуховых аппаратах. С их помощью они слышат некоторые звуки.

Ходят сюда и дети с общим недоразвитием речи. Группу посещают 19 ребят, хотя норма – 12. Учитель-логопед детского сада Ольга Пчелинцева, объясняет: так как это распространенная проблема, приходится набирать в группу больше чем положено. Сложности добавляет то, что некоторые дети не знаю русского языка, приходится привлекать как переводчика помощника воспитателя.

– Проводим пальчиковую и артикуляционную гимнастику – дети катают карандаши, шарики. – рассказывает Пчелинцева. –. Есть специальная ванночка, наполненная горошком и фасолью. Дети, перетирая их, ищут игрушки, буковки. Занимаемся лепкой. Дело в том, что центры мозга, отвечающие за речь и за движения рук, находятся очень близко друг от друга. Поэтому при работе пальцами начинает активизироваться речь.

В артикуляционной гимнастике задействованы губы, язык и челюсть. Дефекты звуков связаны со слабым развитием артикуляционного аппарата. При помощи гимнастики укрепляются мышцы, связки артикуляционного аппарата. Педагоги отмечают: если заниматься пальчиковой и артикуляционной гимнастикой не только в детском саду, но и дома вместе с родителями, то достигается быстрый и хороший эффект. Словом, каковы бы ни были проблемы у ребенка, главное – не отчаиваться и работать для его развития вместе с педагогами.